Práctica herramienta para clase de sintaxis: la oración y sus partes.

Una herramienta interesante para clases de español es la web de la editorial SM. En esta oportunidad te muestro  “La cocina de las palabras” que es un apartado que estoy utilizando para trabajar sintaxis en mis clase. Solo debes hacer click en la imagen o aquí y encontrarás 5 espacios para desarrollar este tema, específicamente: La oración y sus partes, sus clases y un ejercicio de análisis sintáctico de la oración simple. ¡Consúltalo! como fase inicial del tema está muy bueno.SintaxisFuente: http://www.librosvivos.net/

Nos vemos,

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García Márquez, claves de redacción

Foto: ©Archivo Efe/Eduardo Abad

Foto: ©Archivo Efe/Eduardo Abad

Con motivo del fallecimiento del escritor Gabriel García Márquez, se ofrecen algunas claves para una correcta redacción de las informaciones relacionadas con este acontecimiento.

1. Gabo y Gabito son los hipocorísticos (formas abreviadas o diminutivas) del nombre Gabriel, con los que se alude a menudo al escritor colombiano. Conforme a la Ortografía de la lengua españolano es preciso destacarlos con comillas ni cursivas.

2. La capital de México, en la que ha fallecido el literato, se llama Ciudad de México (conc mayúscula) o México D. F. (forma esta en la que también resulta admisible la grafíaMéxico DF sin puntos).

3. Los títulos de las obras literarias se escriben en cursiva (o entre comillas si no se dispone de ese tipo de letra) y con mayúscula solo en la primera palabra, salvo nombres propios u otros términos que la exijan (Cien años de soledad, La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada…), según la Ortografía académica.

4. Los nombres de los periódicos, revistas y otras publicaciones periódicas se escriben asimismo en cursiva, y con todas sus palabras significativas en mayúsculas (El Espectador,El Universal de CartagenaCrónica…).

5. Las denominaciones de movimientos, estilos y escuelas propios de disciplinas concretas se escriben con inicial minúscula (realismo mágico).

6. El término alzhéimer, enfermedad que padecía el escritor desde hace algunos años, se escribe con minúscula inicial y con tilde, excepto si se utilizan las expresiones enfermedad de Alzheimer o mal de Alzheimer, en las que se respeta la grafía del apellido del neurólogo que investigó esa dolencia y se escribe, por tanto, con mayúscula inicial y sin tilde.

7. Premio Nobel se escribe con mayúsculas iniciales cuando se refiere al galardón(«García Márquez fue distinguido con el Premio Nobel de Literatura en 1982»), pero con minúscula cuando se usa para aludir al premiado («El premio nobel Gabriel García Márquez opinaba que…»).

8. La locución latina honoris causa se escribe con minúsculas iniciales y en cursiva.

Fuente: http://www.fundeu.es/

35 Power Points descargables e interactivos para trabajar Lecto-Escritura.

LECTOESCRITURA.

  1. VOCALES 1
  2. VOCALES 2
  3. LETRA T
  4. LETRA D
  5. LETRA B/V
  6. PREPOSICIONES: A/EN/DE/POR
  7. COPIAR 1 P-L-M-S
  8. COPIAR 2 N-T-B-V-J-LL-F
  9. COPIAR 3 D
  10. ESCRIBIR 1
  11. ESCRIBIR 2
  12. ESCRIBIR 3 SÍLABAS DIRECTAS
  13. ESCRIBIR 4
  14. ESCRIBIR 5
  15. LECTURA GLOBAL
  16. EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA 1
  17. EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA 2
  18. EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA 3
  19. EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA 4
  20. ¿QUÉ? ¿QUIÉN?
  21. LECTURA SILÁBICA 1 P-L-M-S
  22. LECTURA SILÁBICA 2 N-T
  23. LECTURA SILÁBICA 3 D-B-V
  24. LECTURA SILÁBICA 4 J-F
  25. LECTURA SILÁBICA 5 R-LL
  26. LECTURA SILÁBICA 6 CH-Ñ
  27. LECTURA SILÁBICA7 ZA-CE-CI-ZO-ZU
  28. LECTURA SILÁBICA 8 CA-CO-CU-QUE-QUI
  29. LECTURA DE SÍALBAS GA-GUE-GUI-GO-GU
  30. LECTURA DE SÍLBAS DIRECTAS
  31. INVERSAS FLA-FAL
  32. INVERSAS DRO-DOR

Este es una excelente material elaborado por Alberto Abarca Fillat del EOEP Hoya-Monegros  (Huesca). Una completa herramienta para trabajar en clase Lecto- Escritura. Se pasan las diapositivas y los estudiantes van realizando la actividad en su cuaderno e inmediatamente revisan sus respuestas. Su autor nos cuenta que, aunque en un principio fue creado para el alumnado inmigrante, puede resultar igual de útil tanto para trabajar en el grupo aula, como en pequeño grupo o a nivel individual en el aula.

Fuente: www.aulapt.org/

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